En las II Jornadas Nacionales de Educación
Artística de 2002, presenté un trabajo sobre la educación musical a través de
la rítmica corporal. Éste que propongo ahora es su continuación, y por tanto
supone algunos principios que se expusieron antes, así como la primera parte de
la ejercitación, consistente en ejercicios de rítmica corporal con manos y
pies, ejercitación en ritmos binarios y ternarios y su correspondiente notación
simplificada (en “unigrama”).
En la última parte, y como cuarto paso de los
ejercicios, se proponía la introducción de la melodía (con la correspondiente
explicación del por qué del pentagrama) y la incorporación de la voz pero sólo
en forma onomatopéyica.
Así como la rítmica corporal permite una
interiorización fácil del ritmo y su correspondiente notación, lo mismo puede
hacerse con la voz, aunque preferentemente en una segunda etapa, como aquí se
propone. El uso de la voz tiene dos posibilidades. Por una parte, trabajar el
ritmo, por otra la melodía.
En una propuesta pedagógica progresiva,
debemos partir de lo más fácil, la emisión hablada, pasando por la emisión
entonada para concluir en la emisión melódica. Quedan determinados así tres
pasos, en cada uno de los cuales los caracteres de la emisión vocal irán
apoyados y/o complementados por elementos corporales correlativos.
Se presenta la siguiente secuencia
1º. Ejercicios de emisión hablada
-
experiencias de ordenamiento rítmico
-
el escandido poético
-
juegos creativos con escandidos del lenguaje común
2º. Ejercitación de emisión entonada y su
correspondiente representación corporal
-
Altura combinada con ritmos (curva)
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altura conminada con ritmos (piccatto)
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portamento
3º. Ejercicios de emisión vocal de altura
determinada, o melodía
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melodía y ritmo vocal
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melodía y ritmo corporal
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síntesis corporal-vocal
CELINA HURTADO
CELINA HURTADO
